Sesión 3,  Producto 1

ANÁLISIS DE LECTURAS (INNOVAR PARA DIVERSIFICAR Y FAVORECER EL APRENDIZAJE HISTÓRICO MEDIANTE ENTORNOS VIRTUALES Y LA SITUACIÓN PROBLEMA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA) EN RELACIÓN CON NUESTRA SITUACIÓN PROBLEMA.

SITUACIÓN PROBLEMA: CONOCIMIENTO DE ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR HISTORIA
LECTURA: INNOVAR PARA DIVERSIFICAR Y FAVORECER EL APRENDIZAJE HISTÓRICO MEDIANTE ENTORNOS VIRTUALES	LECTURA: LA SITUACIÓN PROBLEMA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
El autor propone que la enseñanza  sea basada en la investigación en el estudio colaborativo y la construcción del conocimiento histórico mediante el uso de las TIC además toma en cuenta conceptos básicos, ambientes de aprendizaje, formación nacionalista, narraciones históricas, acceso a la libertad de conocimientos y su ordenamiento, causas y efectos de hechos históricos y de parte del docente una enseñanza significativa. Logrando con ello un conocimiento trascendental en los alumnos. Al llevar a cabo la situación problema  que presentamos en el equipo no consideramos hacer uso de las TIC como desarrollo en nuestra actividad sin embargo consideramos que es un recurso valioso que debemos explotar al máximo. Sin embargo al desarrollar nuestra situación problema  llevamos a cabo aspectos que el autor maneja por ejemplo la narración histórica, conceptos básicos, hechos históricos, etc. En el equipo  se comentaron las siguientes experiencia: *Algunos alumnos descargan información y videos de internet para proyectarlo al resto del grupo. *Visitas guiadas a museos reales y virtuales. *Enviar tareas de investigación por medio del correo electrónico. *Proporcionar ligas de consulta.	La autora menciona que hay un cambio de actitud que debe ser de constante búsqueda, que la reflexión tiene que ver con el saber y la disciplina. La visión verdad se contrapone con la visión compleja que son construidas y contradictorias, eso nos llevara a una misión y la misión es la adquisición de la idea concepto. La historia como disciplina formadora la considera como la problematización en la construcción del conocimiento y pone en juego todo el potencial que poseemos adquiere el concepto de alteridad( un encuentro con el otro que hable del otro y de si mismo) Habla de la manera de aplicar diferentes estrategias en un grupo con un solo tema abordado desde diferentes tipos de vista, como también llevar un registro por parte del docente sobre la actitud y trabajo de los alumnos, habla también de hacer uso de documentos suplementarios de lecturas de diferente autor que aborden el mismo tema  y por ultimo propone que los alumnos realicen investigaciones individuales y colectivas, haciendo una presentación de sus trabajos. Dentro del análisis de equipo consideramos que la idea o propuesta que la autora maneja es buena, sin embargo  se dificulta su aplicación debido a los tiempos y a la extensión de contenidos del programa. Al aplicar la estrategia llevamos a cabo la narración del tema, conceptos esenciales y trabajo por equipo, dejando de lado por falta de tiempo el usar documentos suplementarios como apoyo para la actividad y el debate y la discusión por parte de los alumnos. En el equipo  se comentaron las siguientes experiencia: *Actualmente estamos considerando el plan y programa del grado que atendemos en el grupo, considerando el trabajo colaborativo y en equipo, aunque no todos los alumnos y docentes tienen acceso ni conocimiento de las TIC´s.
AUTOR: MANUEL MORENO CASTAÑEDA	AUTOR: GRACIELA FABIAN